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發(fā)布時間：2021-08-15 09:00:01 作者：知網(wǎng)小編 來源：educationmanagementsystem.com
偏遠農(nóng)村遠程教育可行的分析論文，是學校重視畢業(yè)論文調(diào)查的第一選擇系統(tǒng)。只有網(wǎng)絡(luò)檢索是定稿的第一選擇。其他系統(tǒng)只能作為參考。要提高農(nóng)村中小學遠程教育項目的利用率，必須健全機構(gòu)、重視指導、做好項目學校附屬設(shè)施的建設(shè)工作，強化“三種模式”的教育應(yīng)用的培養(yǎng)，開展農(nóng)村初中現(xiàn)代遠程教育研究課題的研究必須?！娟P(guān)鍵詞】提高農(nóng)村中小學遠程教育項目的利用率，國家實施現(xiàn)代遠程教育項目以來，農(nóng)村中小學的信息技術(shù)教育設(shè)備進入了新的階段。只有
個硬件設(shè)施，對于提高教育教育質(zhì)量來說遠遠不夠，需要提高設(shè)備的利用率，并且真正是教育服務(wù)。筆者認為（舉個例子，以下簡稱“縣”）為了提高農(nóng)村中小學遠程教育項目的利用率，應(yīng)該從以下幾點開始努力。
1、機構(gòu)健全，領(lǐng)導重視開展農(nóng)村中小學遠程教育活動非常困難。我們縣教文廣體局領(lǐng)導班子的人，與時俱進，超前計劃，著力轉(zhuǎn)變思想觀念，在提高認識上下功夫，專門由文廣體局局長擔任組長的“保德縣中小學遠程教育工程領(lǐng)導班子””。為了科學指導，還將指導小組辦公室設(shè)置在教育文廣體局電教館，電教育館的成員負責具體的工程計劃、設(shè)置實驗、后期訓練等工作。
2、成功建設(shè)項目學校相關(guān)設(shè)施的“三種模式”各模式設(shè)備基本上可以在項目學校進行信息技術(shù)環(huán)境下的教育。但是，在具體應(yīng)用中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的模式不是戀愛小說家，而是設(shè)計上的缺陷。例如，模型二中衛(wèi)星接收單元部分、中國教育電視節(jié)目不可保存。另外，根據(jù)安裝要求，節(jié)目視聽電視只能放在衛(wèi)星接收室。因此，根據(jù)現(xiàn)有的模型，電視部分沒有被很好地利用。發(fā)現(xiàn)問題后，我們會立即研究對策，向?qū)W校提出以下三個修改意見，提供不同條件的學校選擇。首先，為了模式二自己添加視頻，把好的電視節(jié)目目錄放在下面，在廣播室播放。第二，為了模式二的衛(wèi)星，將電腦外接USB接口的視頻捕捉卡，將電視節(jié)目MPEG保存在電腦上。并且，發(fā)表通過光盤的寫入和LAN讓教師和學生視聽的事。第三，建立校內(nèi)的閉路電視網(wǎng)絡(luò)，直接轉(zhuǎn)播衛(wèi)星電視節(jié)目。
令人高興的是，提出意見后，很多項目學校都被錄取了。他們通過保德縣教文廣體局網(wǎng)站發(fā)布的中國教育電視節(jié)目表了解節(jié)目時間表，選擇性錄像保存，有的學校采用意見三，構(gòu)建校園閉路電視網(wǎng)絡(luò)，教學效果高。三、加強“三種模式”下的教育應(yīng)用訓練。縣從試點工作開始，將骨干教師的培訓貫穿整個工程的實施過程。
結(jié)合實際，制定了本縣農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目試點學校的教師培訓項目。我們的教育目標是：通過訓練，讓飛行員學校第一線的教師和技術(shù)人員熟練運用“三種模式”的教育教育教育教育教育教育教育應(yīng)用，明確提高其綜合素質(zhì)和教育能力，最終達到優(yōu)化教育、提高教育質(zhì)量的目的是的。積極在遠程教育條件下探索教育應(yīng)用模式，提高工程投資效果和應(yīng)用效果。為此我們制定了以下訓練內(nèi)容。以學習者為中心的教室教育法、現(xiàn)代遠程教育的基礎(chǔ)概念和應(yīng)用、教育盤資源的教育教育教育教育教育教育教育的應(yīng)用和教育設(shè)計實踐、衛(wèi)星資源的接收和應(yīng)用的問題解決、計算機操作和應(yīng)用的問題解決、利用衛(wèi)星資源的教育設(shè)計實踐、信息技術(shù)和課程的合并理念和實踐，活用網(wǎng)絡(luò)資源的教育設(shè)計實踐等，包含各種各樣的圖形的具體的授課例子。
教育由縣電教育館和教研室共同負擔，采取多種教育手段和形式，打破單純課堂教學方式，積極探索以問題為中心的學習、參與式學習、使用學習等多種方式。通過授課、討論、動手設(shè)計的授課例子、優(yōu)秀的授課例子進行參觀學習，提高教師實際運用教育技術(shù)的能力。我們還積極利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)進行教育和學習，在掌握具體知識和技能的同時，注重提高教師的教育能力和學習能力。
縣級教育后，我們要求各學校對受過訓練的教師開展學校的書本培訓，制定和實施本校的培訓計劃。我們還積極組織項目學校的骨干教師參加省市的各種遠程教育應(yīng)用訓練。迄今為止，縣接受遠程教育應(yīng)用訓練的教師達到350人。在實施
教育的同時，在保德縣教育文化廣電體育局的網(wǎng)站上開設(shè)了遠程教育論壇。縣教師在網(wǎng)上發(fā)表了自己對遠程教育的理解、看法，并進行了討論。開展公務(wù)員之家四、農(nóng)村中學現(xiàn)代遠程教育研究課題的研究活動，開展中小學現(xiàn)代遠程教育研究課題的研究活動，有助于充分發(fā)揮教育效果，使教師深入理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容。我縣局的領(lǐng)導顯示出了遠大的前景，早在工程初期就確立了盡早實施遠程教育研究課題的研究。
縣教研室在縣中小學開展科學研究課題研究改革的契機是與縣電教館共同開始了遠程教育研究課題的選定申報工作。課題的范圍是接受和整理農(nóng)村中小學遠程教育項目資源，學校利用遠程教育資源提高教師素質(zhì)的途徑和方式，“三種模式”是農(nóng)村中小學教育方式的研究，中心學校利用遠程教育資源研究教育服務(wù)，遠隔教育資源應(yīng)用效果測試和評價的研究等。我們基于“三個模式”應(yīng)用中教育教育的特點，要求本校在選擇主題時也不限于我們所列出的范圍，而是可以自行制作研究主題。
個研究課題由各事業(yè)學校直接向縣教研室申報，經(jīng)過教研室的審查作為縣級課題進行審查。省市啟動對應(yīng)的遠程教育課題研究項目后，省市水平的相關(guān)部門審查時推薦主題科學、正常運行、有階段性成果的課題項目。
