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發(fā)布時間：2021-01-28 09:00:09 作者：知網(wǎng)小編 來源：educationmanagementsystem.com
〔摘要〕以畢業(yè)生的核心能力為出發(fā)點，以VR、虛擬模擬、真實校園網(wǎng)絡(luò)為實際訓(xùn)練平臺，以成果導(dǎo)向的設(shè)計理念，以企業(yè)項目、職業(yè)技能競爭、行業(yè)認(rèn)證等技能模式把所有的課程和過去的學(xué)習(xí)融合到畢業(yè)設(shè)計課程中，探索畢業(yè)設(shè)計課程的改革?！碴P(guān)鍵詞〕成果定向；企業(yè)項目；技能競爭；根據(jù)畢業(yè)設(shè)計《關(guān)于加強(qiáng)教育部辦公廳一般高等畢業(yè)設(shè)計（論文）業(yè)務(wù)的通知》，畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生求真理，加強(qiáng)社會意識，進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練，在綜合實踐能力和素質(zhì)等方面具有無可替代的作用。
畢業(yè)設(shè)計課程利用畢業(yè)前所學(xué)的理論知識、實際技巧進(jìn)行綜合訓(xùn)練。其內(nèi)容涵蓋了大學(xué)前學(xué)過的所有課程點。用所學(xué)的東西，融合，分析復(fù)雜的問題，訓(xùn)練大學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生在實踐教育中解決復(fù)雜問題的能力。但是，畢業(yè)設(shè)計沒有實踐內(nèi)容、實踐教學(xué)方式、審查方式、評價體系等各方面統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，如何實施這個實踐教學(xué)？在給學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計課程時，可以培養(yǎng)解決復(fù)雜、綜合問題的能力。
、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析（一）學(xué)生的思想不重視畢業(yè)設(shè)計課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獨自收集資料，與團(tuán)隊成員交流，并由一個或團(tuán)隊成員完成畢業(yè)設(shè)計要求?，F(xiàn)在大部分高職大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計課程都放在最后一個學(xué)期，大部分學(xué)生在最后一個學(xué)期都忙于校外的頂尖實習(xí)、就職活動、就業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)升級學(xué)歷等。時間和精力沒有考慮畢業(yè)設(shè)計。有些學(xué)生為了按照要求完成進(jìn)度，利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，用“復(fù)印”“粘貼”等方法完成“畢業(yè)設(shè)計”，無法培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。
（二）學(xué)校缺乏有效的教育管理。畢業(yè)設(shè)計課程和高級實習(xí)安排在校外。指導(dǎo)教師不能當(dāng)面指導(dǎo)。只能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“遠(yuǎn)程”指導(dǎo)。也就是說通過電話、微信、電子郵件、QQ進(jìn)行指導(dǎo)。用等方式進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，甚至都不一定能及時聯(lián)系學(xué)生，而是造成畢業(yè)設(shè)計交資料，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較低。并且指導(dǎo)教師在對學(xué)生畢業(yè)指導(dǎo)過程中缺乏對教師的必要監(jiān)督和管理機(jī)制。
如果教師自己設(shè)定畢業(yè)設(shè)計的主題，選擇主題太簡單了嗎？適合時代的發(fā)展嗎？能達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的要求嗎？另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，指導(dǎo)、指導(dǎo)、指導(dǎo)效果如何？
（3）畢業(yè)選拔的實踐性不強(qiáng)。高職教育強(qiáng)調(diào)實踐性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但學(xué)生結(jié)束后一般會得到反映。就某個科目而言，學(xué)生掌握了相關(guān)技能的操作，但像畢業(yè)設(shè)計這樣的綜合性“工程”缺乏統(tǒng)合各科目知識和技能的能力。特別是畢業(yè)后綜合實踐的頂尖實習(xí)，學(xué)生可以從事實習(xí)，但是非專業(yè)實習(xí)崗位。二、通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程設(shè)計方案（一）確定畢業(yè)設(shè)計課程培訓(xùn)目標(biāo)，以成果為理念，根據(jù)IEET國際人才培養(yǎng)要求，畢業(yè)設(shè)計課程培養(yǎng)的能力必須覆蓋畢業(yè)時的核心能力。
專業(yè)基于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合校友問卷和企業(yè)問卷調(diào)查，通過專業(yè)咨詢委員會（2018年12月舉辦）進(jìn)行討論，確定了通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時所需的核心能力。掌握通信工程學(xué)領(lǐng)域所需的基礎(chǔ)知識、工具使用和數(shù)理分析能力、通信設(shè)備安裝、調(diào)整、維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技能，具有有效的溝通和團(tuán)隊合作能力，將寬帶網(wǎng)絡(luò)、移動通信、傳輸和交換等知識進(jìn)行實際溝通。具備綜合應(yīng)用于通信網(wǎng)絡(luò)的能力，具備在持續(xù)且廣泛的領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)的能力。遵守職業(yè)道德，具備人文素養(yǎng)，承擔(dān)社會責(zé)任。通信技術(shù)作為畢業(yè)設(shè)計課程必須涵蓋專業(yè)核心能力的技能點，整合之前所學(xué)專業(yè)知識和實踐能力，從接入網(wǎng)、承載網(wǎng)到核心網(wǎng)進(jìn)行全網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、調(diào)試，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計課程，核心將能力的培養(yǎng)與畢業(yè)設(shè)計的模塊相結(jié)合，制定各模塊設(shè)計的詳細(xì)審查指標(biāo)。進(jìn)行能力考試，同時學(xué)生自己整理完成畢業(yè)設(shè)計報告書。
整個實施過程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教育理念、輔佐教師的教育形式。（二）畢業(yè)設(shè)計課程的培訓(xùn)地點在通信企業(yè)，學(xué)生實習(xí)的技術(shù)崗位一般有實地調(diào)查設(shè)計、設(shè)備安裝、設(shè)備維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等工作內(nèi)容，但學(xué)生實習(xí)只能從事某個職位，所有職位都不能檢查，所以學(xué)生必須整體負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)概念不強(qiáng)。
實際的網(wǎng)絡(luò)也不能讓學(xué)生直接操作。操作不當(dāng)?shù)脑?，大面積的網(wǎng)就容易癱瘓。所以，學(xué)生實習(xí)只能參觀。為了解決這個問題，通信技術(shù)已經(jīng)建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化省的訓(xùn)練基地、VR、4G的全網(wǎng)絡(luò)模擬實踐基地，構(gòu)筑了虛擬模擬實驗室+VR實驗室+實際校園網(wǎng)等3個場景的虛擬現(xiàn)實訓(xùn)練場在。讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實場景中體驗移動通信網(wǎng)絡(luò)的全方位，規(guī)劃、設(shè)計、構(gòu)建、配置和調(diào)整無線接入網(wǎng)、承載網(wǎng)、核心網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生獨立設(shè)計整體復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。同時也可以操作。而且整個過程都可以拆毀，反復(fù)操作。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計項目的真實性、操作性和完整性，使學(xué)生整體解決復(fù)雜問題的能力有了大幅度提高，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計主題選擇的項目來自企業(yè)，但效果高于企業(yè)的真實項目。
（3）確定畢業(yè)設(shè)計課程的多種審查形式。4G全網(wǎng)和華為認(rèn)證作為畢業(yè)設(shè)計的主要模塊，專業(yè)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計課程和職業(yè)技能競爭和行業(yè)考證，形成多種畢業(yè)設(shè)計審查形式。1.4G全網(wǎng)競技校內(nèi)職業(yè)技能大賽：通過4G全網(wǎng)模擬平臺和VR訓(xùn)練平臺，對所有學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)競技，競賽成績計入總成績的一部分。
省職業(yè)技能競賽：選擇校內(nèi)競技優(yōu)秀者進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，送到省4G全網(wǎng)競技職業(yè)技能大賽，將比賽成績計入總成績的一部分。2.華為考證將畢業(yè)設(shè)計課程華為網(wǎng)絡(luò)部分知識與華為認(rèn)證相融合，以學(xué)生取得HCNA、HCNP等證書為評價指標(biāo)。
3.理實答辯打破傳統(tǒng)PPT答辯形式，將畢業(yè)設(shè)計答辯分為理論答辯和實踐答辯，理論答辯采用PPT報告形式，主要闡述無線網(wǎng)、承載網(wǎng)和核心網(wǎng)的計劃、設(shè)計和配置等方案，實踐答辯由現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、協(xié)調(diào)采用放置及調(diào)整等形式，要求網(wǎng)絡(luò)的相互作用。（四）確保畢業(yè)設(shè)計課程持續(xù)發(fā)展，每年6月進(jìn)行畢業(yè)生核心能力問卷調(diào)查、用人單位問卷調(diào)查，每年設(shè)立專業(yè)咨詢委員會，根據(jù)調(diào)查結(jié)果修改畢業(yè)設(shè)計課程，畢業(yè)設(shè)計項目由企業(yè)負(fù)責(zé)保證持續(xù)需求和可持續(xù)發(fā)展。
（5）確保畢業(yè)設(shè)計時間，現(xiàn)在同時進(jìn)行很多高職大學(xué)的畢業(yè)綜合實踐和高層實習(xí)，頂尖實習(xí)的企業(yè)指導(dǎo)教師說
