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發(fā)布時間：2020-12-08 09:00:01 作者：知網(wǎng)小編 來源：educationmanagementsystem.com
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關鍵詞：語文教育、合作學習、素質(zhì)教育隨著教育體制的改革不斷深入，全面貫徹素質(zhì)教育理念已深入人心。教學計劃的標準在提高教師的教學效果的同時，也要求重視學生自身潛力的開發(fā)和發(fā)掘。為了達到貫徹素質(zhì)教育的目的，有必要在小學的國語教育中引入合作學習的教育理念和教學模式。
次如何在小學語文教育中開展合作學習活動？傳統(tǒng)的教學模式往往存在“重視知識、重視教育”的問題，學生缺乏自主探究學習、獨立獲取知識的機會和能力。實踐證明，個人的獨立性行為對高層次思維能力的發(fā)展十分不利，只有積極的感情感受和交流才能促進學生綜合素質(zhì)的全面提高，合作學習是通過學生的分工和合作，共同學習達到學習目標，加強學習過程中的整體合作和團隊合作，充分有利于學生的自主學習能力和學習。團隊合作等素質(zhì)的培養(yǎng)，合作也是越來越重要的素質(zhì)。
.合作學習有助于促進學生身心健康。合作學習強調(diào)學生積極參加課堂學習的全過程，使他們真正成為學習的主人，激發(fā)學生的學習熱情和興趣愛好。
合作學習設定了共同的學習目標，不僅要讓每個小組的成員充分發(fā)揮自己的能力，還要在成員之間、團體之間建立良好的合作關系。由于目標一致，學生之間發(fā)生沖突時也能自我突出，以身作則，在聽取他人意見、合作中相互學習中，培養(yǎng)相互尊重、相互理解的情操。二、合作學習是國語教育中存在的問題1.學生合作學習的興趣和積極性不高。在
協(xié)作學習的小學國語教室的授課中，老師將教學任務分解成各小組的成員時，有一部分學生不想?yún)⒓訄F體活動。或者即使參加了小組活動，討論問題時的表現(xiàn)也不積極。整個小組的任務缺乏必要的合作精神。2.對合作學習中的任務型問題理解不夠。合作學習的任務一般分為小組任務和個人任務。
對于不同的任務問題，小組成員必須對問題進行充分的理解和分析。保證合作學習任務的有效實現(xiàn)。三、合作學習的有效實施方法1.合作學習需要合理的教育設計。
合作學習的發(fā)展好壞取決于教室的教育設計是否合理。課程設計時遵循的一般步驟是：第一步通過教師指導，介紹教師所學課程相關的背景知識，引入新的課程，引導學生進入合作學習模式。第三階段小組，學生自學后，開始小組內(nèi)的交流和討論，解決個人自學的問題。第四階段小組之間的交流，是解決多數(shù)學生解不開的難題。2.合作學習的實施過程必須緊密相連。在合作學習教育的過程中，教育設計的各個環(huán)節(jié)要緊湊、互連合理、有序。
有效的教學指導可以最大限度地提高教學效率。教師在教教科書之前，首先介紹學生相關的背景知識，幫助學生消除學習新知識的障礙。同時教師對合作學習提出明確的教育要求，讓學生有問題開展學習。在進行
組討論時，首先把學生分成小組，確保成員之間的相互性。小組合作學習以小組自學、討論為主，同時在討論過程中，教師對學生不能理解的內(nèi)容及時進行指導。
組之間的交流是合作學習的重要環(huán)節(jié)，可以有效解決課堂上的大部分問題。練習評定通過學生的練習進行測定，確認合作學習的教育效果。四、合作學習中應注意的一些問題1.注意培養(yǎng)學生的良好習慣。
老師在使用合作學習的教學形式時，特別要注意培養(yǎng)學生的良好習慣。例如，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，培養(yǎng)認真傾聽的習慣，培養(yǎng)勇敢發(fā)言的習慣等，直接影響小組合作學習的最終效果。2.搞好獨立學習與合作學習的關系。在開展
合作學習之前，老師首先讓學生獨立思考，形成自己的想法后與同學探究，交流解決問題。這樣的做法只會避免有效果的好學生動腦。3.教師必須注意要點和指導。在合作學習中，教師應該不是旁觀者，而是學生共同學習的參加者。
學生遇到疑難問題時，教師應及時進行指導。對于學生大膽的質(zhì)疑，教師及時給予肯定和鼓勵，使學生常充滿對知識的好奇心和渴望。在國語教育的過程中，我們的教師要根據(jù)具體的教學任務切實確定教學內(nèi)容，設計，創(chuàng)造有效的問題情況，充分調(diào)動學生的學習積極性，有效地參與合作學習，提高學生的見識，使學生有效率地學習。
